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对话教育最早能够追溯到古希腊教育家苏格拉底的对话法。这一办法的本质是教师根据学生的了解程度,引导其表达自己的知道和见地,使学生从或多或少,明晰或不明晰的表象中构成必定的知道。巴西闻名教育家保罗弗莱雷在《被压迫者教育学》中第一次将“对话”引进教育范畴,论述了其“对话式教育”的理论,引起了国际范围的重视。他指出:“没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有了真实的教育。”我国学者以为:“对话是两边在彼此尊重、相等的根底上以言语为首要中介进行的言语、思维、情感等方面的交流交流办法。 ……对话教育是在相等、民主、尊重的气氛中,经过教师、学生、义本三者之间的彼此对话,在师生同享中...